Acreditación institucional y visibilidad de las instituciones de educación superior en el caribe colombiano

This research determines the sense of correspondence that can be established between the accreditation process and the visibility, impact and social relevance of institutions of higher education in the Colombian Caribbean, from the perspective of the Actors involved in the educational process. The theoretical support of the research is based on the concepts of quality, accreditation and impact evaluation. It assumes the multidimensional view of quality, and the concept proposed by the National Accreditation Council (CNA); A relational fabric is constructed around the said categories in correspondence with the institutional visibility. From an epistemological - methodological point of view, a complementary approach, of a qualitative and quantitative nature, articulating a qualitative component to processes of quantification of the data obtained from the empirical - field design, it is possible to integrate within a single design techniques, procedures and instruments , Which based on principles of coherence and internal consistency generate spaces of methodological convergence. The study hopes to contribute to a meaningful analysis of the relationship between accreditation processes, based on the continuous improvement of quality and the parameters of visibility, impact and social relevance of institutions of higher education in the Colombian Caribbean, through The definition of the main standards required to reach educational institutions when they participate in institutional planning and evaluation processes, in the search for accreditation within the framework of the educational policy defined by the Colombian state, through the CNA.En esta investigación se determina en el ámbito de la calidad educativa, el sentido de correspondencia que se puede establecer entre el proceso de acreditación y la visibilidad, impacto y pertinencia social de las instituciones de educación superior en el caribe colombiano, desde la perspectiva de los actores involucrados en el proceso educativo. El soporte teórico de la investigación está basado en los conceptos de calidad, acreditación y evaluación de impacto. Se asume la mirada multidimensional de la calidad, y el concepto planteado por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA); se construye un tejido relacional en torno a las referidas categorías en correspondencia con la visibilidad institucional. Desde un referente epistemológico – metodológico se orienta un enfoque complementario, de carácter cualicuantitativo, donde se articula un componente cualitativo a procesos de cuantificación de los datos obtenidos del diseño empírico – de campo, es posible integrar dentro de un mismo diseño técnicas, procedimientos e instrumentos, que fundamentado en principios de coherencia y consistencia interna generen espacios de convergencia metodológica. Con el estudio se espera contribuir a un análisis significativo acerca de la relación entre los procesos de acreditación, en función del mejoramiento continuo de la calidad y los parámetros de visibilidad, impacto y pertinencia social de las instituciones de educación superior en el caribe colombiano, mediante la definición de los principales estándares que requieren alcanzar las instituciones educativas cuando participan de procesos de planeación y evaluación institucional, en la búsqueda de la acreditación en el marco de la política educativa definida por el estado colombiano, a través del CNA

La universidad cooperativa de Colombia : necesidades formativas para un nuevo modelo pedagógico

651 p.Uno de los fundamentos de la calidad de vida de una sociedad es la educación. Una educación de calidad exige docentes excelentes. En Colombia, las necesidades laborales han conducido al crecimiento de la población universitaria, sin que se haya dado simultáneamente un incremento proporcional del número de quienes se preparan para la docencia universitaria. Es común allí, que las universidades no exijan una formación en docencia a esos profesores y que para ascender en el Escalafón Docente baste con posgrados en la disciplina que enseñan. Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se están dando en el siglo XXI exigen una respuesta por parte de la educación superior. Se necesitan docentes adecuadamente formados para responder a las transformaciones sociales. Esta investigación pretende analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación que dé coherencia a las diferentes iniciativas de capacitación. El objetivo general del estudio es analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación continua que mejore la capacitación del profesorado. La investigación tiene un carácter fundamentalmente descriptivo y pretende identificar y analizar los modelos y necesidades de formación que implementan y desarrollan los profesores de los diversos programas académicos que se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia. El proceso del estudio se ha desarrollado en varias fases: -Fase de revisión de la literatura: se analizaron diferentes documentos y bibliografía relacionada con el tema de investigación. -Fase de exploración inicial: se realizaron 7 entrevistas a docentes y 7 a los estudiantes y egresados para adaptar los planteamientos teóricos a la realidad de la vida de los centros y elaborar el cuestionario. -Fase extensiva: se recogió información mediante tres cuestionarios administrado al profesorado, egresados y alumnado. Este estudio es de tipo cuantitativo y ex post facto y tiene por objeto describir las características de la formación continua desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia

Consolidación para la ponderación de factores y criterios de autoevaluación para procesos de acreditación en Uniempresarial

El propósito de la investigación es consolidar la ponderación de factores y criterios de autoevaluación para procesos de acreditación en Uniempresarial, así mismo, elaborar una propuesta para su implementación. El problema de investigación busca resolver la desarticulación de la información contenida en el proceso de autoevaluación, la consolidación propuesta permite que la institución cuente con una matriz que sistematiza los diferentes elementos del proceso. Dicha opción, se diseña bajo los criterios y lineamientos de los entes de control Nacional y observando las buenas prácticas de otras Instituciones de Educación Superior en Colombia. Se utilizaron herramientas básicas en el levantamiento de la información y análisis de la metodología de autoevaluación existe de la Fundación. La La metodología de investigación utilizada en el trabajo es de tipo cualitativa, al estudiar los diferentes procesos de autoevaluación que adoptaron las Instituciones de Educación superior en Colombia. Entre los aspectos más importantes a analizar para diseñar la consolidación de autoevaluación de la Fundación están: los procesos académicos, los estudiantes, y los docentes como factores críticos de estudio. Palabras clave: calidad, autoevaluación, educación, factores, instituciones de educación superior

Estudio prospectivo para la facultad de odontología de la universidad cooperativa de Colombia, sede Villavicencio, 2020

Las tendencias para las Instituciones de Educación Superior, se enmarcan en ambientes cada vez menos predecibles y cambiantes. La anticipación con miras a determinar los diferentes escenarios a los que se pueda ver enfrentada este tipo de organizaciones, facilita la comprensión de los futuros posibles. Por tanto, el propósito de esta investigación se fundamenta en la realización de un estudio que permita la construcción de los escenarios de futuro para la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Villavicencio, con un horizonte de tiempo al año 2020. Para esto se desarrolló la metodología basada en los planteamientos de la Prospectiva estratégica de Godet (1997), a través de tres (3) etapas: el Análisis estructural prospectivo, el Sistema de matrices de impacto cruzado y la propuesta del Escenario apuesta. Finalmente, el estudio presenta recomendaciones a los directivos de la Facultad de Odontología, relacionadas con la construcción del Escenario apuesta, catalogándose como herramienta para el direccionamiento estratégico y toma de decisiones.The trends for Institutions of Higher Education, are part of increasingly unpredictable and changing environments. The advance in order to identify the different scenarios that can be seen facing these organizations, facilitates the understanding of possible futures. Therefore, the purpose of this research is based on a study that allows the construction of future scenarios for the Faculty of Dentistry of the Universidad Cooperativa de Colombia in Villavicencio, with a time horizon to 2020. To this methodology based on the approaches of strategic foresight Godet (1997) was developed through three (3) stages: the Prospective Structural Analysis System cross-impact matrices and the proposed Stage bet. Finally, the study makes recommendations to the directors of the Faculty of Dentistry, regarding the construction of Stage bet catalogándose as a tool for strategic management and decision making.Universidad del RosarioUniversidad Cooperativa de ColombiaCentro de estudios empresariales para la perdurabilida

Perspectivas de la concepción de calidad de la maestría en dirección y gestión de instituciones educativas

196 páginasLa evolución del concepto de calidad, categoría fundamental de la profundización Calidad de la Institución Educativa, en el marco del programa de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas (en adelante MDGIE), de la Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, se describe a través de un estado del arte abordado desde las teorías de los enfoques mecanicista y práctico. Para tal efecto se realizó el rastreo y análisis de los diferentes proyectos de investigación presentados desde 2008 año de creación de la Maestría, hasta 2016. Para el desarrollo de este análisis conceptual se parte de dos macro categorías: Calidad de la educación y educación de calidad. Entendida la primera como la gestión de procesos relacionados con una visión de la calidad netamente administrativa de planeación estratégica, de mejoramiento e implementación de sistemas de calidad. Por otra parte, la segunda macro categoría se desarrolla a partir de elementos como la configuración del ethos personal, docente, directivo e institucional; así mismo, una visión desde la formación de los hábitos y las virtudes humanas. Es así como este Estado del Arte permite comprender la visión de la calidad de la Institución Educativa, desde un enfoque mecanicista, centrado en el principio del resultado hasta llegar a un enfoque práctico centrado en la persona y la razón de ser de las instituciones educativas: formar personas

La práctica docente en los procesos de acreditación institucional para la calidad educativa

Maestría en EducaciónA learning strategy is the way in which the subject (student) approaches an object of study, interacts with him and gives meaning (Valero and Cortés, 2003:19), the teaching practice in the processes of accreditation is without place to doubt, the activity that more efforts Demand of the educator, and without which, even the most laudable of the pedagogical efforts would be but of a waste of goodwill but without the guarantee of justifying the learning of the educating. The purpose of this study is to understand the relationship between pedagogical practice and institutional accreditation processes for educational quality, with the help of participatory observation techniques, the implementation of personal interviews With each teacher and the collaboration of some of his students, who through interview will let us know their perceptions about the teaching exercise of each teacher and how they believe that this is related to the processes of quality. In conclusion it can be understood that the level of academic education and more exactly the pedagogical practice of the teacher, has a determinant and significant relationship in the processes of institutional accreditation; since the higher the level of teacher training allows to provide greater response and technical support to the required curricular processes.Una estrategia de aprendizaje es la manera en que el sujeto (estudiante) se acerca a un objeto de estudio, interactúa con él y le da significado. La práctica docente en los procesos de acreditación es sin lugar a duda la actividad que mayor esfuerzo demanda del educador, y sin la cual, hasta el más loable de los esfuerzos pedagógicos no sería más que de un derroche de buena voluntad pero sin la garantía de justificar el aprendizaje del educando. Este estudio tiene como propósito comprender la relación existente entre la práctica pedagógica y los procesos de acreditación institucional para la calidad educativa, con la ayuda de técnicas de observación participante, la implementación de entrevistas personales con cada docente y la colaboración de algunos de sus estudiantes, quienes por medio de entrevista dejaron conocer sus percepciones sobre el ejercicio docente de cada profesor y la forma como creen que este se relaciona con los procesos de calidad. En conclusión se puede comprender que el nivel de formación académica y más exactamente la práctica pedagógica del docente tiene un relación determinante y significativa en los procesos de acreditación institucional; ya que entre mayor sea el nivel de formación del docente permite brindar mayor respuesta y soporte técnico a los procesos curriculares requeridos

Memorias Estadísticas 2013

Nuestras Memorias Estadísticas tienen como propósito fundamental mostrar las principales cifras que reflejan la operación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO durante el año 2013. A través de ellas, presentadas en cuadros, tablas o gráficas, le van a ayudar a conocer y comprender lo que es nuestra Institución; reflejan la búsqueda de su misión evidenciando su gran cobertura a lo largo de nuestro país, el fenómeno de la diversidad manifestada en las regiones, en la población estudiantil, en los programas ofrecidos, entre otros; elementos que han servido para catalogarla como una de las Instituciones de Educación Superior más incluyentes del sector educativo a nivel mundial. No sobra mencionar que la información aquí consignada proviene de los Sistemas de Información de la Corporación que de manera centralizada organiza los datos generados en todas nuestras Sedes. Estos sistemas están implementados en plataformas sólidas, de gran reconocimiento como son SAP y Banner, los cuales manejan el tema administrativo-financiero y académico respectivamente

A construção de um sistema de educação superior socialmente responsável na América Latina: Avanços e desafios

After one century of university reform in Córdoba, Argentina, the social responsibility of higher education institutions in Latin America is the subject of attention in this article. The higher education system and its role is analyzed through an interpretive-hermeneutic perspective, an analysis and interpretation of the growing number of legislations on the topic, as well as scientific articles that describe the main characteristics and conditions of social responsibility models that are developed and incorporated. In response to the impulses of a global system of higher education, which regulates supply and establishes quality parameters, the changes within Latin American higher education are discussed, as well as the impact that institutions can have on establishing the parameters of their social responsibility, so that they contribute to the response to the challenges within their regions.Transcurridos cien años de la reforma universitaria de Córdoba, Argentina, el referir a una responsabilidad social de las Instituciones de Educación Superior en América Latina es objeto de atención del presente artículo. El sistema de Educación Superior es analizado desde el rol atribuido en su tercera misión. mediante una perspectiva interpretativo-hermenéutica, Se realiza un análisis e interpretación a una creciente presencia de legislaciones que incorporan este enfoque, así como de artículos científicos que describen las principales características y condiciones, en las cuales se desarrolla e incorporan modelos de responsabilidad social. Atendiendo a las pulsiones de un sistema global de Educación Superior, que regula oferta y establece parámetros de calidad, se discuten los cambios que ha tenido la Educación Superior en América Latina y la incidencia que puede tener en las instituciones atender a parámetros de acreditación de su responsabilidad social, para que contribuyan a responder ante los desafíos de la región.Após cem anos da reforma universitária em Córdoba, Argentina, a responsabilidade social das instituições de ensino superior na América Latina é o foco de atenção deste artigo. Analisa-se o sistema de ensino superior a partir do papel atribuído à terceira missão universitária, através de uma perspectiva interpretativo-hermenêutica de documentos sobre a presença crescente de legislações, bem como artigos científicos que descrevem as principais características e condições em que é desenvolvido e incorporado modelos de responsabilidade social. Em resposta às pulsações de um sistema global de ensino superior, que regula a oferta e estabelece os parâmetros de qualidade, às mudanças que tiveram educação superior na América Latina e ao impacto que pode ter sobre as instituições são discutidos os parâmetros de acreditação da responsabilidade social das instituições de educação superior no intuito de que contribuam para dar respostas aos desafios da região

Segundo encuentro distrital de investigación en programas de especialización en Docencia Universitaria y encuentro nacional de programas de Docencia Universitaria /

Tiene por objeto presentar la información necesaria para la organización de un coloquio. En este sentido, el texto es una herramienta que organiza y explica los aspectos, la estructura y la metodología de este tipo de encuentro académico. Su intención es recoger las lecciones aprendidas sobre las prácticas relacionadas en torno al diálogo académico y el intercambio de saberes en el contexto de la educación superior. La metodología de la investigación es cualitativa, descriptiva, en la que se destacan los procedimientos utilizados para gestionar todos los aspectos relacionados con el segundo encuentro de investigación, que para este año versó sobre los procesos de evaluación institucional. El evento es una actividad, que realiza anualmente el programa de docencia universitaria de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud FUCS.The purpose of this article is to present the necessary information for the organization of a colloquium. In this sense, the text is a tool that organizes and explains the aspects, structure and methodology of this type of academic meeting. Its intention is to collect the lessons learned on related practices around academic dialogue and the exchange of knowledge in the context of higher education. The methodology of the research is descriptive qualitative, which highlights the procedures used to manage all aspects related to the second research meeting, which for this year covers the processes of institutional evaluation. The event is an activity, carried out annually by the university teaching program of the University Foundation of Health Sciences FUCS.Coloquio: La investigación en procesos de evaluación institucional en educación superior: tendencias, debates y perspectiva

La Evaluación de Competencias : sistematización de la experiencia en la Universidad Cooperativa de Colombia

RESUMEN: En este estudio se hace un recorrido interesante por las bases conceptuales de la educación superior y la evaluación desde la óptica de las competencias, en el sentido de que la Teoría Crítica es el fundamento epistemológico de una renovación curricular que la Universidad Cooperativa de Colombia ha venido realizando en los últimos años. La implementación de la reforma ha propiciado la creación del Sistema Institucional de Evaluación por Competencias dentro del cual se destaca el diseño y la aplicación de pruebas a los estudiantes durante su ciclo de vida académica y que, gracias a los resultados de las mismas, permite clasificarlos según el nivel de desarrollo de las competencias para intervenir con estrategias de aprendizaje que le permitan alcanzar el nivel esperado. En ese sentido, este trabajo lleva a cabo un recorrido histórico y documental con el propósito de enunciar este proceso y elaborar una guía metodológica de consulta abierta. Así mismo, sistematiza las experiencias narradas por diversos actores que han participado en este proceso, pasando por los niveles estratégicos, tácticos y operativos, incluidos los mismos estudiantes que son el fin último de esta nueva alternativa de evaluación.ABSTRACT: The present study makes an interesting journey through the conceptual bases of higher education and the evaluation of the perspective of competences, with the Theory of Criticism as the epistemological framework of a curricular renewal of the Cooperative University of Colombia in recent years. The implementation of the reform has led to the creation of the Institutional System for Skills Evaluation, which highlights the design and application of tests to students during their academic life cycle and, thanks to their results, allows classifying them according to the level of development of the competences to intervene with learning strategies that allow it to reach the expected level. In this sense, this work is a historical and documentary journey in order to enunciate this process and develop a methodological guide for open consultation. There is also a process of systematization of the experiences narrated by various actors that have participated in this process, have been carried out at the strategic, tactical and operational levels, and the same students have been included as the ultimate goal of this new alternative evaluation